Planteamiento del Problema y Objetivos
Contexto y Problemática
Desde finales de 2022, la irrupción masiva de herramientas como ChatGPT, Claude o Gemini sacudió de golpe las bases de la educación superior global. Tradicionalmente, las universidades confiaban plenamente en ensayos, redacciones académicas y análisis como los mayores medidores del aprendizaje.
Cuando cualquier estudiante puede generar textos complejos o códigos funcionales en segundos, la efectividad de estos modelos tradicionales de evaluación queda contra las cuerdas, abriendo una tensa brecha pedagógica y ética.
Cambio de Paradigma en Evaluación
| Evaluación Tradicional | Evaluación Auténtica (Post-IAGen) |
|---|---|
| Foco en el producto final (ensayos, memorización). | Foco en el proceso de aprendizaje y el desempeño. |
| Vulnerabilidad alta al fraude mediante copia automática. | Evaluación en tiempo real, defensa oral y práctica. |
| Corrección estática y despersonalizada. | Acompañamiento reflexivo y agencia del estudiante. |
Enfoque del Aprendizaje
Visualización de enfoques valorados antes vs. después de la integración de Inteligencia Artificial.
Formulación e Hitos del Estudio
El estudio propuesto por la autora busca responder a la siguiente interrogante:
Objetivo General: Comprender las experiencias de adaptación pedagógica y resistencia de los docentes universitarios de ciencias sociales frente a la irrupción de la IAGen, describiendo el significado que otorgan a la transformación de su práctica docente e identidad profesional.
Marco Teórico y Dimensiones
Los Tres Ejes Conceptuales del Soporte Teórico
El marco conceptual del PDF se estructura en torno a tres grandes dimensiones complementarias:
- La IAGen y el desafío a la evaluación: Obliga a la universidad a moverse hacia modelos de evaluación más auténticos que califiquen el proceso antes que el mero texto final.
- Agencia y resistencia docente desde un enfoque ecológico: Propone que la capacidad de actuar del profesor no es fija, sino el resultado de cruzar su trayectoria previa, sus aspiraciones futuras y el entorno real de trabajo (Knox, 2023).
- Dimensión fenomenológica de la práctica educativa: Centrada en el tacto pedagógico y el contacto directo humano (Selwyn, 2024).
Las 4 Dimensiones de la Experiencia Vivida (Selwyn, 2024)
La llegada de la inteligencia artificial altera radicalmente los cuatro pilares de la fenomenología educativa interactiva:
El Espacio
La compleja convivencia híbrida entre las aulas físicas tradicionales y los nuevos entornos digitales asistidos por algoritmos.
El Cuerpo
La pérdida o desplazamiento del contacto cara a cara a favor del uso intensivo de pantallas e interfaces virtuales.
El Tiempo
El choque entre la inmediatez y velocidad algorítmica frente a los procesos lentos de reflexión crítica.
Las Relaciones
La profunda redefinición del vínculo pedagógico ético entre el profesor, el alumno y el propio saber.
Arrastra los conceptos de la izquierda y suéltalos en sus definiciones correspondientes.
Diseño Metodológico del Estudio
Enfoque Cualitativo Hermenéutico
El estudio se enmarca en la fenomenología hermenéutica (Creswell, 2014). La elección de este enfoque metodológico busca ir más allá de la mera contabilidad numérica para poder interpretar cómo los docentes sienten y le dan sentido al fenómeno de la IA en su rutina diaria habitual.
Muestreo y Participantes
El muestreo es de tipo intencional no probabilístico, con 12 docentes seleccionados bajo rigurosos criterios:
- Pertenencia al área de Ciencias Sociales en universidades públicas.
- Trayectoria docente mínima demostrable de 5 años.
- Haber dictado clases continuamente entre 2024 y 2026.
- Haber tenido contacto directo con IAGen (por uso propio o trabajos de alumnos).
Instrumentos Cualitativos
| Entrevistas Semiestructuradas | Grupos Focales de Discusión |
|---|---|
| 2 sesiones individuales en profundidad por participante. | 2 encuentros grupales (6 docentes por sesión). |
| Foco: Relatos detallados sobre experiencias y choques vividos. | Foco: Intercambio de vivencias pedagógicas colectivas entre pares. |
Preguntas Clave de la Guía de Entrevista
Extraídas directamente de la propuesta metodológica en el PDF, estas preguntas buscan catalizar las vivencias del profesor:
Haz clic sobre la tarjeta para girarla y repasar los conceptos clave de la metodología.
Concepto A
Haga clic para revelar la definición...
Definición detallada de prueba...
Ética y Estrategia de Análisis
Salvaguardas Éticas
En consonancia con la Declaración de Helsinki y normas APA (2020), el estudio se rige bajo tres pilares inquebrantables:
Proceso de Análisis Temático
Para la interpretación de las entrevistas apoyado en el software ATLAS.ti, la investigación ejecuta las fases de Braun & Clarke (2006):
Inmersión y Codificación
Transcripción fiel y codificación inductiva inicial de unidades de significado.
Construcción y Revisión de Temas
Agrupación de códigos en categorías amplias de adaptación, resistencia e identidad profesional.
Síntesis e Integración
Delimitación del núcleo de los hallazgos y contraste frente al marco teórico y literatura previa.
Lee el testimonio cualitativo de un docente y codifícalo bajo el eje conceptual correcto.
¡Curso Completado con Éxito!
Has finalizado satisfactoriamente todos los módulos de aprendizaje teórico y las actividades interactivas basadas en el estudio fenomenológico.
Esta aplicación ha sintetizado y gamificado la investigación de la Universidad Nacional de Loja (UNL) sobre la transición del profesorado ante la Inteligencia Artificial Generativa.